Poste au Tunisie
OFFRE DE POSTE A L'ETRANGER
L'APEFE recrute en vue d'une affectation à l'Ecole Normale Supérieure de Tunis
Tunis - TUNISIE
- Intitulé du projet et descriptif de l'intervention
Formation en technologie de l'Information et de la Communication dans l'Enseignement (TICE).
Profil de fonction et profil de compétences du coopérant :
- Collaborer avec la Direction;
- Soutenir les étudiants de l'ENS dans leur appropriation des TICE;
- Accompagner des projets d'équipeso Collaborer avec la personne ressource technique;
- Prendre en charge son propre développement professionnel;
- Prendre en charge son propre développement professionnel.
Tâches du coopérant
Annexe : Profil de fonction et profil de compétences du coopérant 1
Profil de fonction du coopérant
Le rôle du coopérant peut être décliné en une série de fonctions qui visent à favoriser l'intégration des TICE dans les pratiques enseignantes des étudiants de l'ENS et de ses homologues tunisiens. Il assure des cours à l'ENS 2 et coordonne la venue des experts CGRI. Cette personne met en place une série d'actions visant à mobiliser des équipes d'étudiants et des collègues autour de projets.
Collaborer avec la direction
- Préciser avec la direction son rôle, sa disponibilité et ses modes d'intervention
- Informer régulièrement la direction des activités en cours et projets à venir
- Diffuser le résultat des expériences menées (exposés, articles,
) à l'intérieur (vis-à-vis des homologues) et à l'extérieur de l'institution
Soutenir les étudiants de l'ENS dans leur appropriation des TICE
- Proposer des pistes d'action pour l'intégration des TICE (suggérer, montrer des exemples de réalisations utilitaires et/ou pédagogiques, susciter le "passage à l'acte")
- Aider les étudiants à se former en fonction de leurs besoins
- En proposant des ressources de formation
- En favorisant le partage de connaissances entre eux (après avoir repéré les compétences de chacun)
- Donner des cours de français et organiser des activités interculturelles recourant aux TICE afin de procurer aux étudiants un vécu de divers usages des TICE
- Favoriser l'émergence de projets d'équipe autour des TICE
Accompagner des projets d'équipes
- Organiser un séminaire hebdomadaire de suivi des groupes
- Aider les équipes d'étudiants à préciser leur projet (montrer les possibles, cadrer) : amener chaque étudiant à exprimer son projet personnel et à l'articuler au projet du groupe, amener l'équipe à évaluer ses besoins de formation au niveau individuel
- Aider l'équipe dans la planification du projet
- Impliquer les collègues (volontaires) de disciplines variées dans le suivi des projets des groupes
- Aider l'équipe dans la mise en uvre du projet : apporter des ressources, voire une aide effective à la réalisation
- Gérer les aspects relationnels : s'assurer de l'adhésion initiale et permanente de chacun au projet, maintenir le rythme des échanges dans le groupe, apporter un soutien affectif de manière individuelle, gérer rapidement les conflits
- Aider l'équipe à évaluer ses démarches et résultats : prévoir des moments d'évaluation - régulation fréquents
Collaborer avec la personne ressource technique 3 pour :
- Développer avec la direction une réflexion globale sur les besoins et moyens nécessaires
- Développer des " solutions " adaptées aux besoins des étudiants, leur fournir des interventions dans un langage approprié
- Développer des pratiques courantes au sein de l'école (ex. échanges institutionnels par le courrier électronique, mise à disposition de matériel mobile,
)
Prendre en charge son propre développement professionnel en :
- Se formant aux compétences nécessaires
- Recherchant des informations sur le thème des TICE
- Echangeant avec d'autres personnes spécialistes du domaine
Profil de compétences du coopérant
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- Expert pédagogique
Le coopérant a un rôle de "personne ressource pédagogique" ; c'est avant tout un pédagogue. Il doit pouvoir répondre aux besoins spécifiques des étudiants (futurs enseignants). Pour cela, il devra lui-même avoir intégré l'usage des TICE dans son propre enseignement et sa discipline (ici le français)4 . Etant pédagogue dans une discipline, il ne pourra être que généraliste dans les autres en matière de TICE. Il pourra suggérer, conseiller et devra aider ses homologues à évaluer eux-mêmes l'apport des TICE dans leur discipline.
- Des compétences techniques au service de la pédagogie
La personne ressource pédagogique doit avoir une spécialisation suffisante aux TICE (autoformation, formations continuées,
) pour en avoir un usage aisé. Ce profil de formation devrait lui permettre de s'adresser aux étudiants et aux collègues dans un langage adapté et de comprendre le point de vue des néophytes. Il doit éviter un enfermement dans la technique ou une préoccupation strictement pédagogique qui ne repose pas sur une maîtrise technique suffisante. Voilà quelques compétences techniques que cette personne devrait posséder :
- Maîtrise des rôles, fonctions et possibilités du système d'exploitation : utilisation courante et aisée ;
- Connaissance des fonctions et caractéristiques des logiciels classiques et compréhension des modes de pensée inhérents : maîtrise minimale du traitement de texte, tableur, logiciel de dessin, outils de communication + maîtrise plus grande d'au moins un de ces outils
- Interface entre étudiants et personne ressource technique :
- Vers les étudiants et homologues : doit être capable de cerner les composantes techniques d'un problème et en faire part dans un langage approprié ;
- Vers la personne ressource technique : doit pouvoir faire des demandes qui tiennent compte des possibilités techniques.
- Des compétences médiatiques au service de la pédagogie
Le coopérant doit pouvoir :
- Sélectionner les médias (télévision, hypermédias, présentations multimédias,
) appropriés aux objectifs d'apprentissage poursuivis et au contexte ;
- Analyser un produit éducatif et adapter son usage en l'intégrant dans un dispositif précis ;
- Analyser, concevoir et évaluer un dispositif de formation intégrant les TICE.
- Qualités relationnelles
La reconnaissance en tant que personne ressource auprès des étudiants et des homologues exige la qualité d'un animateur
- Qui soit capable de dialogue et soit bien perçu par les étudiants et les collègues.
- Qui ait le souci de se faire comprendre et d'amener l'autre à s'approprier une connaissance
- Qui soit capable de gérer les relations au sein de l'équipe (ex. lors des travaux de groupe : laisser une place à chacun dans chaque phase du projet, gérer les situations conflictuelles,
)
- Qui soit capable de partager des connaissances avec d'autres personnes ressources internes ou externes à l'institution.
- Compétences organisationnelles
Des compétences de planification et d'organisation sont indispensables pour la gestion quotidienne de sa fonction. La diversité des tâches (cours, séminaires, formations,
) qui lui incombe impose la mise en place d'un plan de travail bien pensé.
- Compétences réflexives
Les compétences méta-réflexives touchent d'abord ses propres apprentissages de l'intégration de l'outil dans sa discipline. Il doit être ensuite capable de susciter les mêmes démarches réflexives chez les étudiants. La réflexion sur les pratiques met la personne ressource dans une perspective permanente de formation personnelle.
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- Adapté de Deschryver, N. et Charlier, B. (2000), Construction participative d'un curriculum de formation continuée des formateurs d'enseignants à un usage critique des Technologies de l'Information et de la Communication, FUNDP
- Le cours de français étant dispensé à TOUS les étudiants de l'ENS, le choix s'est porté sur cette discipline.
- La personne ressource technique a une formation de base en informatique. Elle a une fonction liée à la préparation des étudiants à l'usage de divers logiciels. Elle collabore avec la personne ressource pédagogique pour apporter des réponses et solutions adaptées aux étudiants et aux enseignants de l'ENS.
- Le cours de français étant dispensé à TOUS les étudiants de l'ENS, le choix s'est porté sur cette discipline.
Localisation
Ecole Normale Sup&rieure
Profil du coopérant
Licencié agrégé en philologie romane ayant une expérience confirmée de pédagogue et en nouvelles technologies
Date limite de réception des candidatures
Les candidatures sont à adresser à
l'APEFE
2 Place Sainctelette
1080 - Bruxelles
Tél. 02/421.83.83 - 421.83.84
Répondre en ligne : apefe@cgri.cfwb.be
Au plus tard pour le 10 juin 2002
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